中新網(wǎng)山東新聞4月30日電 沿著盤(pán)山公路前行，兩旁皆是爬滿藤蔓的葡萄架，置身在這萬(wàn)畝葡萄園，滿目蒼翠、生機(jī)盎然，這里是盛產(chǎn)葡萄的青島市平度市大澤山鎮(zhèn)，素有“西有吐魯番，東有大澤山”的美譽(yù)。在山腳下，是一所有著百年歷史傳承的紅色學(xué)�！�—大澤山小學(xué)。進(jìn)入校園，迎面就是“一帶、一林、兩區(qū)、兩園、情深深”的生態(tài)校園綠色種植園區(qū)。而像這樣的校內(nèi)特色勞動(dòng)教育基地，全市有150余處，讓這座農(nóng)業(yè)大市的孩童們從小踩著泥土茁壯成長(zhǎng)。

　　在勞動(dòng)中感觸“泥土味兒”

　　栽苗培土、修剪枝丫、澆水施肥……這是大澤山小學(xué)每一名學(xué)生的必備技能�！拔覀儗W(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了‘葡萄種植長(zhǎng)廊’，讓每一棵樹(shù)苗都有自己的‘主人’�！毙ｉL(zhǎng)綦成元介紹說(shuō)，“基于此，我們的校本《走進(jìn)大澤山——綠色種植》應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生們?cè)跁?shū)中學(xué)習(xí)葡萄的特性與管理技巧，并在專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)下進(jìn)行管理實(shí)踐。待到成熟時(shí)，還會(huì)釀制成葡萄酒，讓每一粒葡萄都能‘物盡其用’。”

　　早在2019年，平度市就率先建立起“教育集團(tuán)＋勞動(dòng)教育課程中心＋學(xué)校部門(mén)”的工作機(jī)制，持續(xù)加大勞動(dòng)教育實(shí)踐基地和勞動(dòng)教育優(yōu)秀學(xué)校培育創(chuàng)建力度，推動(dòng)勞動(dòng)教育星級(jí)學(xué)校建設(shè)和認(rèn)定，形成“學(xué)校主導(dǎo)、集團(tuán)協(xié)同、科研驅(qū)動(dòng)、示范引領(lǐng)”的區(qū)域發(fā)展格局。

　　同為鄉(xiāng)村學(xué)校的明村鎮(zhèn)明村小學(xué)以班級(jí)為單位設(shè)立“責(zé)任田”、田莊鎮(zhèn)張舍小學(xué)將傳統(tǒng)勞動(dòng)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)為“愚公鏈谷”生態(tài)教育基地……為孩子們提供了更多親近自然、體驗(yàn)勞作的機(jī)會(huì)。

　　鄉(xiāng)村學(xué)校因地制宜開(kāi)展勞動(dòng)教育，城區(qū)學(xué)校則是因校制宜、因人制宜打造出不同特色的勞動(dòng)教育基地。以山東省平度第一中學(xué)為例，校內(nèi)生態(tài)園里不僅有瓜果花木，還有一行行、一畦畦的黃瓜、西紅柿、韭菜等時(shí)令蔬菜。同時(shí)這里還是動(dòng)物們的樂(lè)園，鴨子、火雞、山羊、兔子……學(xué)生們?cè)谶@里識(shí)稼穡、強(qiáng)體魄，勞心勞力、亦知亦行。

　　“吃著自己種出來(lái)的黃瓜就是不一樣，不論是炒著吃還是洗洗干凈吃，總感覺(jué)心理甜甜的�！边@是來(lái)自師生們的共同心聲。

　　一捧泥土、一粒種子，孕育的不只是生命，更是生生不息的成長(zhǎng)和希望。

　　貫通勞動(dòng)教育全課程體系

　　基地有了，怎樣上好勞動(dòng)教育這一課？

　　在平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了《成長(zhǎng)的小麥》《卓越的小麥》等基礎(chǔ)課程，并將勞動(dòng)教育和AI技術(shù)有機(jī)融合，創(chuàng)新打造AI勤耕園，而“麥田保衛(wèi)戰(zhàn)”就發(fā)生在此處。那時(shí)勤耕園里的小麥馬上就要成熟，卻被麻雀給“糟�！绷�，師生們一下坐不住了，集體開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出一款“有聲稻草人”，一旦有不明物體接近小麥，稻草人中的傳感器便會(huì)發(fā)出警報(bào)聲。不僅如此，學(xué)生們還利用現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還原呈現(xiàn)勤耕園勞動(dòng)基地的場(chǎng)景，通過(guò)遠(yuǎn)程遙控給小麥噴灌，讓勞動(dòng)課堂變得更加生動(dòng)有趣。

　　“這種將傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合的農(nóng)耕實(shí)踐特別受我和小伙伴們的歡迎�！眳⑴c過(guò)學(xué)校“麥田保衛(wèi)戰(zhàn)”的張同學(xué)說(shuō)，“只有親身體驗(yàn)過(guò)翻土、播種、澆水、追肥、除草這些管理過(guò)程，才會(huì)更懂得糧食的來(lái)之不易。而AI技術(shù)在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用，已經(jīng)成為我職業(yè)規(guī)劃中最感興趣的方向之一�！�

　　小學(xué)重習(xí)慣養(yǎng)成、勞動(dòng)體驗(yàn)，初中重理解勞動(dòng)、掌握技能，高中注重豐富職業(yè)體驗(yàn)、增強(qiáng)生涯規(guī)劃，這種學(xué)段遞進(jìn)式的勞動(dòng)教育目標(biāo)被寫(xiě)進(jìn)了《平度市加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施意見(jiàn)》，同時(shí)該文件還規(guī)范了課程設(shè)置、勞動(dòng)實(shí)踐、素養(yǎng)評(píng)價(jià)等工作，為學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育提供了政策支持。

　　課程想學(xué)好，教師配備也是關(guān)鍵一環(huán)。平度市創(chuàng)新實(shí)施“T+N”星光教師培養(yǎng)計(jì)劃，堅(jiān)持勞動(dòng)教育素養(yǎng)與教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)同步提升，培養(yǎng)“雙師型”勞動(dòng)教育指導(dǎo)師。同時(shí)，專(zhuān)門(mén)成立三級(jí)勞動(dòng)教育教研組，定期舉辦聽(tīng)評(píng)課、展技能等研討活動(dòng)，互幫互學(xué)、集思廣益，不斷提升教師的課程實(shí)施能力。

　　三軌同步拓展教育空間

　　平度的勞動(dòng)教育打破了學(xué)校邊界，聯(lián)動(dòng)社會(huì)、家庭形成“三維同步”的勞動(dòng)教育立體空間。

　　校內(nèi)，一個(gè)個(gè)特色“小農(nóng)場(chǎng)”應(yīng)運(yùn)而生；校外，充分挖掘并發(fā)揮平度農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，共建勞動(dòng)教育實(shí)踐基地126處，農(nóng)田綠道、城市社區(qū)、科研院所、企事業(yè)單位……都成為學(xué)生們勞動(dòng)實(shí)踐的一方天地。

　　明村鎮(zhèn)明村小學(xué)地處平度西部，其所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)有著豐富的特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)�！敖Y(jié)合著明村鎮(zhèn)特有的地理優(yōu)勢(shì)和農(nóng)業(yè)文化資源，我們學(xué)校積極接洽社會(huì)團(tuán)體，先后成立了藍(lán)莓實(shí)踐基地、櫻桃西紅柿種植勞動(dòng)基地等�！泵鞔逍�學(xué)校長(zhǎng)姜曉燕說(shuō)，“如此一來(lái)，學(xué)生們不僅能夠參與藍(lán)莓、西紅柿等蔬菜水果的種植管理，還將所學(xué)到的課本知識(shí)融入到實(shí)踐中，大大激發(fā)了學(xué)生們的文化自信和家鄉(xiāng)自豪感�！�

　　前有課堂搬到田間地頭，后有三百六十行入校分享。

　　全市中小學(xué)建立起家長(zhǎng)職業(yè)勞動(dòng)講堂，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間領(lǐng)域，非遺傳承人、面點(diǎn)師、道德模范、消防員、法官……各行各業(yè)的“專(zhuān)家”們成為學(xué)生們的新老師。他們，用職業(yè)故事拓展學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)知，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活和未來(lái)職業(yè)做好準(zhǔn)備。

　　當(dāng)然，這里的勞動(dòng)教育不是所謂的“打卡拍照”，更在于親身實(shí)踐的“沉浸體驗(yàn)”。為此，平度市建立起多元的評(píng)價(jià)體系，并完善了市、校、班三級(jí)考評(píng)機(jī)制，推動(dòng)“學(xué)生+同伴”“企業(yè)+社區(qū)”“老師+家長(zhǎng)”等綜合評(píng)價(jià)，推行“勞動(dòng)勛章”“勞動(dòng)銀行”評(píng)價(jià)模式，開(kāi)展“勞動(dòng)小能手”“勞動(dòng)標(biāo)兵”“勞動(dòng)達(dá)人”評(píng)選活動(dòng)，探索建立“勞動(dòng)存折”時(shí)長(zhǎng)儲(chǔ)蓄，高標(biāo)準(zhǔn)打造學(xué)校勞動(dòng)教育先行樣板。

　　“一勤天下無(wú)難事”。勞動(dòng)教育，不止于一時(shí)一刻，更不只于方寸之間，這是一代又一代人砥礪前行、再創(chuàng)輝煌的有力見(jiàn)證，也會(huì)讓更多人了解且相信教育的真諦，就在于讓每粒種子都相信自己是希望的攜帶者。(完)