中新網(wǎng)山東新聞1月26日電(王采怡)在山東大學口腔醫(yī)學院的數(shù)字化虛擬仿真及評價實驗室里，口腔醫(yī)學專業(yè)的學生們正通過AI輔助虛擬仿真牙醫(yī)培訓系統(tǒng)，在虛擬牙齒上進行精細的牙體預備訓練，設備實時反饋操作角度、力度等關鍵指標，引導學生自主調整、持續(xù)優(yōu)化。當下，這類虛擬仿真設備已成為該院口腔醫(yī)學臨床實踐中不可或缺的智慧化補充。
目前，山東大學口腔醫(yī)學院正以“AI+口腔”為核心推動教學改革，從虛擬仿真訓練、“口腔+X”跨學科課程、到自主研發(fā)的口腔教學大語言模型，一系列相關成果已在教學實踐中落地應用。
“臨床操作必須把患者安全放在首位，在仿真頭模上反復練習也有限制，而虛擬仿真設備解決了這一難題�！鄙綎|大學口腔醫(yī)學院2025級口腔正畸學研究生張瑩表示，虛擬仿真設備會預設操作標準，對學生練習中的力度、角度等進行實時反饋，無需專業(yè)老師全程指導，既避免了臨床實操的風險，又能針對性提升操作技能。
據(jù)山東大學口腔醫(yī)學院實驗教學中心主任孫圣軍介紹，學院構建了完善的虛擬仿真訓練體系。自2014年引入首臺設備以來，該院持續(xù)推動設備迭代與課程建設，近期已完成新一輪大規(guī)模設備升級，配套開設55門虛擬仿真課程，覆蓋口腔三維掃描、牙體預備、局部麻醉藥注射等多個實操場景，能為學生提供高保真、可重復的實踐訓練環(huán)境，彌補臨床病例不足和倫理限制帶來的教學短板。
張瑩深刻感受到“AI+口腔”模式帶來的改變：“正畸專業(yè)需大量收集患者數(shù)據(jù)并制定個性化治療方案，目前學院正推進專屬數(shù)據(jù)庫建設，通過AI輔助診斷與治療規(guī)劃，不僅能提升醫(yī)生工作效率，更能為患者提供更精準的醫(yī)療服務�！�
在醫(yī)工交叉方面，該院開設“口腔+X”創(chuàng)新課程體系，定期邀請計算機、材料等工科領域的專家分享前沿成果，拓寬學生的學術視野與思維邊界。學院還搭建跨學院、跨企業(yè)的交流平臺，通過專題講座、實地參觀等形式，為學生對接多元資源�！拔业恼n題偏向AI與臨床結合方向，涉及數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方面，學院提供跨學科支持，比自己摸索高效得多�！睆埇撜f。
值得一提的是，該院還研發(fā)了山東首個口腔醫(yī)學教學大語言模型——DentalSeek，該模型區(qū)別于通用AI模型，聚焦口腔醫(yī)學專業(yè)場景，能為學生提供精準的知識解答，同時還支持臨床案例分析、虛擬問診訓練等功能，能夠對學生問診流程進行打分反饋，助力臨床技能提升。目前，該大模型已在山東省口腔醫(yī)學教育聯(lián)盟高校中共享，未來計劃向中國各大口腔院校推廣。
“AI賦能和醫(yī)工交叉培養(yǎng)，讓我們不僅要會看病，還要具備科研思維、跨學科協(xié)作能力，甚至掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計、編程語言等附加技能。”張瑩說，傳統(tǒng)醫(yī)學教育更注重扎實的理論與臨床技能，但如今行業(yè)對人才的要求已不止于此。
“這種培養(yǎng)模式著力打造‘既懂醫(yī)術，又有工程思維，還能對接產(chǎn)業(yè)轉化’的醫(yī)生科學家�！睂O圣軍表示，通過前沿技術與教學場景的深度融合，“AI+口腔”教學改革不僅讓學生掌握臨床核心技能，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使口腔醫(yī)學教育緊跟行業(yè)發(fā)展前沿，為教育強國建設注入力量。(完)
